Uusi lukukausi on jälleen aluillaan ja siihen liiittyen vietimme koulumme opettajien kanssa yhden työpäivän mittaisen suunnittelupäivän Luonnonkauniilla Rokualla. Matkat taittuivat bussin kyydissä ja siinä samalla muisteltiin aikoja 80-luvulla, jolloin busseissa ei ollut vielä turvavöitä ja naureskeltiin ruotsalaisille, jotka käyttivät pyöräilykypärää.

Nykyisin Suomessakaan ei juuri ihmetellä pyöräilykypärää, eikä bussien turvavyön käyttäminen tilausmatkoilla tuota harmaita hiuksia. Myös käsityön opetuksen työturvallisuus on kokenut asennemuutoksen, vaikka edelleen on paljon parannettavaakin.

Oikein hauskaa ja turvallista lukuvuotta ZoneVD-nimisen tubettajan tekemän videon siivittämä, jossa kerrotaan erään edesmenneeen huvipuiston turvallisuudesta. Myös tästä on havaittavissa se asennemuutos, mikä on tapahtunut 80-luvulta tähän päivään tultaessa.   >> linkki

Koulurakentamisen hankesuunnitelussa tehdään usein arvovalintoja, että miten opetussuunnitelma halutaan toteuttaa.

Mielestäni on huono lähtökohta, jos lähdetään heti alkuun kertomaan, että mitä koulujen kannattaa jättää pois opetuksestaan. STEAM-malli antaa hyvän lähtökohdan, mutta meillä ei ole vara apinoida mallia ulkomailta, koska Suomessa ollaan monessa jutussa jo paljon edellä muiden maiden slöjd, steam, stem- ja D&T- askartelua.

Mielestäni tilasuunnittelun arvovalintoja voitaisiin tehdä esim. seuraavista lähtökohdista.

A) Design-polku, jossa käsityön opetustilat muodostavat Art-house kokonaisuuden, jossa kuvis ja käsityö erityisen vahvasti toisiaan tukevina kokonaisuuksina

B) Yrittäjyys-polku, jossa tilat muodostavat verkoston yrittäjämäiseksi, tekemällä oppimisen kokonaisuudeksi
Käsityö, historia, ympäristö- ja luonnontieto erityisen vahvasti toisiaan tukevina kokonaisuuksina

C) Rakennetun ympäristön polku, jossa tilat muodostavat kokonaisuuden ns. Engineering - näkökulmasta.
Käsityö, teknologiakasvatus ja luma- aineet toisiaan tukevina kokonaisuuksina.

Minulla on tänään Meriseminaarissa puheenvuoro teknisen työn tilasuunnittelun visioista ja käytännön toteutuksesta. Tässä taustaa siitä, että millainen puheenvuoro on tulossa. Ajatus olisi näyttää muutamia käytännön esimerkkejä, joiden kautta käydään keskustelua aiheesta.

Taustaa:
Ajattelen käsityö-oppiaineeseen upotetun teknisen työn opetuksen edustavan ns "engineering" tyyppistä ajattelutapaa. Opetussuunnitelman mukaanhan käsityötä opetetaan sekä teknisen työn, että tekstiilityön työtavoilla. Meillä käsityön opettajilla lienee selkeä käsitys siitä, että mitä em. termit tarkoittavat.

Peruskoulun oppiainejaon taustalla on klassiset tieteenalat. Oppiaineiden nimiä ja sisältöjä tehdessä ollaan haluttu varmistaa, että opetetaan totuutta, joten opetuksen tulee perustua tieteellisen tiedon perusteisiin.

Käsityön opetus on teknologiaa, muotoilua ja ilmaisua.

- Muotoiluhan voi olla mm. toiminnan muotoilua, materiaalien muokkausta jne.
- Ilmaisu on toiminnallista tekemistä, mutta siinä on tärkeää oppilaslähtöinen prosessi.
- Teknologia ei ole tiedettä, mutta soveltaa kaikkien klassisten ja muidenkin tieteenalojen tuottamaa tietoa

Käyn illan puheenvuorossani läpi 2 eri teemaa, jotka on kuvattu alla olevissa otsikoissa. Toivoisin, että saisimme aikaan keskustelua otsikoiden alla olevien ranskalaisten viivojen pohjalta:

1 teema: "muutoksen mahdollisuudet"
- Mitkä ovat oppiaineiden ja opettajien väliset yhteistyön edellytykset?
- Mitä haluaisit säilyttää/muuttaa oppiaineestamme?
- Mitä laitteita, välineitä ja tiloja muutos vaatii?
- Mitä merkitystä on koulun väliseinillä, mihin niitä tarvitaan ja mitä saavutetaan jos ne poistetaan?

2 teema: "muutos on jo tapahtunut"
- Opettajan kuormittuminen ja osaamisen päivittämisen tarve
- Tehdäänkö muutosta muutoksen vuoksi?
- Muutoksen hinta
- Hallittu sisältöjen päivittäminen

Uutisissa on paljon keskustelua tuontitulleista ja Amerikkalaisten työllisyyden kohentamisesta. Toisaalta työllisyyttä ei voida parantaa jos ei ole osaamista ja siksi on taitojen opettaminen on tärkeää.

Rapakon takana on myös osaamista ja joissain kouluissa lähes suomalaista teknologiakasvatusta vastaavaa opetusta. Sain Jukka Raulamolta linkkivinkin Utahilaisen high-schoolin/yliopistotason koulun sivuille, josta löytyy kuvausta sikäläisistä tilaratkaisuista ja työturvallisuusmateriaalista.

>> Esimerkki, että millaisessa ympäristössä Utahissa touhutaan teknistä työtä:

>> Työturvallisuuden perusteet vaaditaan ennen, kuin työkaluihin päästään käsiksi:

Esimerkki Amerikkalaisesta työturvallisuusohjeistuksesta: >> linkki (PDF)

Kyllähän meillä Suomessa ollaan totuttu aika hyvään teknisen työn työskentely-ympäristöön, mutta paljon hyvää on muuallakin olemassa.